业精于勤，行成于思。在多年的教书岁月中，张颖将自己磨炼成为一名优秀教师，她是广东省第二批“百千万”人才工程名教师培养对象，广东省新一轮“名教师”工作室主持人，曾获得“南粤优秀教师”等荣誉。

　　当调入湛江市霞山区教育局教研室成为一名教研员后，张颖又在新的岗位上创造出新的成绩，先后主持全国、省级课题六项，课题成果曾获广东省第二届、第七届普教科研成果二等奖，北师大版小学数学教材使用与经验交流全国一等奖，教育部北师大基础教育课程研究中心“全国新世纪小学数学优秀教学资源特等奖”，成为教育部“一师一优课”部级评审、教育部北师大基础教育课程研究中心新世纪小学数学“教材实践和使用十年”优秀教研员，广东省小学数学专业委员会优秀工作者。2018年她被授予广东省“特级教师”称号。

　　立德树人　　做教育教学的服务者

　　作为一名基层教研员，张颖秉持“教研员即服务者”的态度，充分发挥示范引领作用，组建了湛江市小学数学教师学习共同体，常年深入城乡海岛开展教学视导和教师培训工作，致力于“为每个孩子提供公平而有质量的教育”。

　　她为骨干教师搭建了专业发展的平台，开展了“研修团队共进”、“导师制帮扶”等教师培养模式；为霞山区小学数学教研会搭建了专业引领的平台，团结了区内精英力量指导教学工作；为教师搭建了同伴互助的平台，形成了城区、农村、民办学校共同参与的区域性“同伴互助”的关系；为基层学校搭建了校本研训的平台，将专题研究与校本研训结合起来，使教师经常地、潜移默化地融于培训与教研之中，实现了工作与研究、学习与培训、研究与培训的真正结合和共同发展。

　　勤于研究　　做课程改革的创新者

　　教研员既是一名服务者，也是一名研究者。面对教学视导中发现的问题和教师的困惑，张颖充分利用大数据跟踪对比分析，开展有针对性的培训及课例研讨。

　　2017年，张颖根据四个月的乡村、薄弱学校调研发现的问题，带领六个教学团队反复研磨精品课例进行展示，从理论到实践为教师答疑解惑，取得了良好的效果。

　　在任教研员期间，张颖先后主持了广东省中小学教学研究“十一五”规划课题、广东省“十二五”“十三五”教育科学规划课题，创造性地提出了“构建基于未来公民核心素养的数学优质生态课堂”；通过课题研究，构建了霞山区小学数学区域性校际合作下的“精英教师专业引领”“熟手教师同伴互助”“熟练教师专业发展”“新手教师专业成长”四级联动研训模式；探索出了“以教材研究促进教师参与学习”“以案例研究促进教师学会反思”“以专题研究促进教师参与研究”的教师专业发展途径；研制出“小学数学教学目标设计基本框架”，从课堂实践中凝炼了“优质生态课堂”构建要素以及课堂评价方式，为“优质生态课堂”设计、实施和评价提供了理论依据。

　　这些创新性成果广泛运用于教学实践，保障了本区小学数学课程改革两轮教材实验的顺利进行，并为其他地区提供了有效的实践经验。

　　乐于奉献　　做教师成长的助推器

　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在张颖的带领下，她指导教师参加教学竞赛曾获得全国团体一等奖1次，特等奖2人、一等奖13人，二等奖3人，省一等奖11人、二等奖5人，市一等奖22人。

　　2017年10月，在新世纪小学数学“教学设计与课堂展示活动”中，张颖率领霞山区“小学数学优质生态课堂”团队展示了“优质生态课堂”研究成果，经过3个多月的坚苦奋战，获得了悦读活动、教学设计、教学展示、现场答辩全部一等奖，霞山基地获团体一等奖，为湛江市首次赢得了“全国优秀示范基地”的殊荣。

　　任教以来，张颖老师在全国、省级进行课堂展示活动受到了广泛好评，参加教学竞赛、论文及教学设计也多次荣获特等奖或一、二等奖，发表论文40余篇，撰写《小学数学优质生态课堂》专著一本，培养百余名教师成长为国家级、省级、市级名师和骨干教师，教育教学教研成果斐然。